AISTIN INTEGROITUMISEN HÄIRIÖT: OIREET, SYYT - NEUROPSYKOLOGIA - 2026

Sensorinen integraatio häiriö, joka tunnetaan myös häiriö aistien asetuksen käsittelyn häiriö tai aistien käsittelyyn, on ongelma neurologisia alkuperää, joka aiheuttaa vaikeuksia käsittelyssä tiedoista eri aisteja, tasapainohäiriöitä (hahmottamisessa liikkeen) ja oman kehon omaisuuden tai tietoisuuden.

Tämä häiriö voi ilmetä sekä silloin, kun aivot eivät havaitse aistosignaaleja että kun se ei reagoi niihin hyvin (STAR-instituutti, 2016). Hermosto käsittelee tietoja epäsäännöllisesti, mikä aiheuttaa ahdistusta ja hämmennystä sairastuneessa henkilössä.

Tämä ongelma esiintyy 5–16 prosentilla kouluikäisistä lapsista. ja se vaikuttaa lukemattomaan määrään toimintaa ihmisten jokapäiväisessä elämässä. Se voi ilmetä sekä lapsilla että aikuisilla, ja diagnoosi on kasvussa; siitä huolimatta, että sitä ei tunnistettu kunnolla.

Hoidon suhteen on olemassa monia hoitomuotoja sen parantamiseksi, mutta tämä tila ei ole parantunut.

Aistien integrointiominaisuudet

Nämä ovat neurologisia organisaatioprosesseja, joiden tavoitteena on antaa riittävä vastaus aistien kautta saapuviin ärsykkeisiin ja niiden myöhempi käsittely ja tulkinta aivojen aistien keskuksissa. Lisäksi, reagoimalla ympäristöön, aistit auttavat meitä selviytymään, oppimaan ja nauttimaan.

Anna Jean Ayres

Aistien integrointia varten aivojen on kerättävä eristettyjä tietoja jokaisesta aistielimestä, jota prosessoidaan hermoston eri osissa.

Aivoalueiden väliset yhteydet tiettyjen integraatiosta vastuussa olevien alueiden lisäksi saavat meidät kuitenkin havaitsemaan maailmanlaajuisesti; yhdistämällä parhaalla mahdollisella tavalla kaikki tiedot (Koleva, Efe, Atasoy & Kostova, 2015).

Aistien integroinnin teorian ja sen hoidon kehitti vuonna 1960 amerikkalainen psykologi ja neurotieteilijä nimeltään Jean Ayres.

Tyypit

Se on luokiteltu Case-Smith (2005) ja Miller et ai. (2007) 3 diagnoosiryhmässä:

Tyyppi 1: sensorinen modulaatiohäiriö

Tämä tarkoittaa, että asianomaiset eivät reagoi aistimulaatioon, heillä on normaalin alapuolella oleva reaktio ja jopa käyttäytyvät yrittämään stimuloida aistiaan.

Toisin sanoen aivosi ei voi luokitella tai määritellä aisteista saatavaa tietoa intensiteetin, keston, monimutkaisuuden tai uutuuden perusteella. Tällä tavalla he eivät kykene mukauttamaan käyttäytymistään olemassa oleviin tunteisiin.

Ne, jotka sen esittelevät, reagoivat yleensä pelolla ja kielteisellä käyttäytymisellä, he ovat upotettuina itseensä, itsestimuloivia käyttäytymisiä, kuten rokkaamista tai lyömistä, ovat usein. Kaikki tämä aiheuttaa heille ongelmia suhteessa muihin.

Tämän tyypin sisällä voi olla useita alaluokkia. Esimerkiksi joillakin lapsilla voi olla vajaatoiminta aistimodulaation osassa, kuten aistien rekisteröinnissä. Tämän havaintovaiheen ongelmat vaikuttaisivat aistiärsykkeiden huomiointiin, mikä aiheuttaa sen, että he eivät pysty kaappaamaan tietoa, jota terveet yksilöt eivät edes ymmärrä.

Toinen tyyppinen muutos voi olla painovoimainen epävarmuus, joka koostuu ahdistuksen tai pelon epänormaalista vastauksesta pään asentoa muutettaessa. Tämä muutos liittyy proprioceptiivisiin ja vestibulaarisiin aistijärjestelmiin.

Tyyppi 2: Motoriset aistihäiriöt

Tälle alatyypille on ominaista, että niissä esiintyy epäjärjestyneitä liikkeitä ja motorista kömpelyyttä, koska ne eivät pysty käsittelemään aistitietoja normaalilla tavalla.

Tyyppi 3: Aistinen syrjintä

Tässä tapauksessa ongelma on keskittynyt aisteista peräisin olevan tiedon erotteluun, mikä aiheuttaa vaikeuksia, kuten dyspraksia tai posturaalisen valvonnan ongelmia. Lapsilla, joilla on tämä alijäämä, on yleensä heikko menestys koulussa.

syyt

Tarkat syyt eivät ole tiedossa, ja niitä tutkitaan edelleen. Tähän mennessä tehdyt tutkimukset viittaavat siihen, että aistiintegraatiohäiriöllä on tärkeä perinnöllinen komponentti.

Kuitenkin raskauden tai synnytyksen komplikaatiot tai ympäristötekijät voivat myös vaikuttaa; kuin lapsuudessaan saanut vähän hoitoa tai aistinvaraisuutta.

Myös tähän tilaan liittyy syntyessään normaalia pienempi paino tai ennenaikaisesti.

Kaikki tämä liittyy aivojen toiminnan poikkeavuuksiin. San Franciscon Kalifornian yliopiston tutkijat julkaisivat tämän tutkimuksen, joka osoittaa, että aivojen valkoisen aineen mikrorakenteessa on muutoksia lapsilla, joilla on tämä ongelma.

Tarkemmin sanottuna valkoisen aineen vähentyminen sellaisilla alueilla kuin corpus callosumin takaosa, sisäinen kapseli ja puoliovaalinen keskus (kutsutaan valkoisella aineella tällä alueella "corona radiata") ja takaosan takaosan säteily.

oireet

Aistien integroitumishäiriöstä kärsivillä henkilöillä on erilaisia ​​aistin käsittelyprosessien toiminta-alueita, ja niihin sisältyy erityyppisiä yliherkkyyttä ja yliherkkyyttä ärsykkeille.

Ensimmäinen on, että aisteista saatua tietoa ei oteta huomioon, ikään kuin sitä ei olisi otettu tai kaapattu hiukan (esimerkiksi voit koskettaa jotain erittäin kuumaa polttamatta itseäsi); kun taas toinen merkitsee päinvastoin: jopa vähäinen kosketus esimerkiksi vaatteisiin voidaan havaita pelolla.

Myös aistien integroitumishäiriöt voivat vaihdella kärsivissä aisteissa aiheuttaen joitain vaikeuksia yhdessä aistinvaraisessa muodossa, toisissa useissa ja jopa toisissa kaikissa.

Toisaalta, toisaalta, ovat todellisia jännitystä etsijöitä, jotka aina tietävät kuinka aistia voidaan stimuloida, ja he rakastavat kaapata intensiivistä tietoa, mutta patologisella tavalla. Ole varovainen tässä, koska se on usein väärin diagnosoitu ADHD: ksi.

Aikuisilla se ilmenee rutiinin seuraamisen tai työpaikan säilyttämisen ongelmina sekä sosiaalisten suhteiden ja vapaa-ajan vaikeuksina; vaikka masennusta ja eristyneisyyttä voi myös esiintyä.

Esittelemme jäljempänä joitain merkkejä tästä häiriöstä esimerkkinä:

- Odottaa odottamaton kosketus kosketustaan ​​riippumatta siitä, kuinka lievä. Varsinkin jos sitä kosketaan tiettyihin kehon osiin tai halataan.

- Epämukavuus asettaessasi tiettyjä vaatteita, kankaita, hankaamista etikettejä vastaan ​​… tai tarvikkeita, jotka ovat tiukasti iholla.

- Erityinen epämääräinen värjäys tai päinvastoin henkilökohtaisen hygienian toiminnan hylkääminen. Pikemminkin heillä on voimakas välttäminen tiettyihin kosketuksiin, kuten veteen, hammasharjaan tai muuhun ihon värjäävään aineeseen, kuten ruokaan tai maaliin.

- Hyvä aktiviteetti tai muuten voi olla erittäin istuva.

- Yliherkkyys äänille, joko niiden taajuuden tai äänenvoimakkuuden vuoksi. Tai epämukavuus meluisassa ympäristössä ollessasi tai kuullessasi tuntemattomia ääniä tai toisella kielellä.

- Kivukynnys on liian matala tai korkea.

- Suuri epämukavuus voimakkaiden hajujen tai voimakkaasti maustetun ruoan kaappaamisessa.

- Näön suhteen ne hierovat silmiä tai vilkkuvat selvästi, lukemisen oppiminen vie kauemmin, se häiritsee heitä tarkastelemaan liikkuvia tai kiiltäviä esineitä, he välttävät visuaalisia kuvioita tai valoja, heillä on ongelmia erottaa värit, muodot tai koot jne.

- Hidasta liikkumistaitoa, mikä mahdollistaa värityksen, kirjoittamisen tai painikkeen painamisen.

- Brutto motoristen taitojen puutteet, jotka vaikuttavat kävelyyn, portaille kiipeilyyn tai juoksemiseen.

- kömpelö ja kaoottinen liike.

- Lihasääni liian korkea tai matala.

- Suun kautta ilmenevät ongelmat, kuten usein kuolaaminen tai pahoinvointi, suun yliherkkyys, viivästynyt puhe, paniikki kokeilla uusia ruokia jne.

- Vaikeudet suhteissa muihin, eristyneisyys.

- Vestibulaarijärjestelmään liittyvät epämukavuudet, kuten toisen henkilön liikuttaminen, hissillä ajaminen tai kuljetusväline, toiminnot, jotka vaativat pään asennon muuttamista, ylösalaisin seisomista, hyppäämistä, sahaajoa jne.

Mihin patologioihin se liittyy?

Se voi esiintyä yhdessä muiden neurologisten ongelmien kanssa, kuten tarkkaavaisuuden vajaatoimintahäiriö (ADHD), autismi, dysleksia, kehityshäiriöt, Tourette-oireyhtymä tai puheviiveet (Goldstein & Morewitz, 2011).

Diagnoosi

Nykyään tämän tilan diagnosoinnissa on monia vaikeuksia, koska monet terveydenhuollon ammattilaiset eivät osaa tunnistaa tämän tyyppisiä aistivajeita ja luokitellaan se toiseksi erilaiseksi sairaudeksi, jolla voi olla samanlaisia ​​oireita.

Sellaisenaan on muita asiantuntijoita, jotka ottavat käyttöön tämän ehdon ja vaativat sen tunnustamista ja tutkimista edelleen.

Yksi tapa aistien integroitumishäiriön diagnosoinnissa on täyttää käyttäytymisluettelot, kuten Biel & Pesken (2005) aistien tarkistuslista tai Winnie Dunnin (2014) aistien käsittelyhäiriöiden tarkistuslista, jossa luettelo käyttäytymisestä ja Sinun on vastattava heihin, jos kyseessä on jotain, mitä tapahtuu usein tai ei, tai jos se on jotain, jota henkilö välttää, etsii molemmat tai on puolueeton.

hoito

Hoito riippuu lapsen ominaispiirteistä, mutta sillä ei ole parannuskeinoa, vaan se merkitsee sairastuneen ihmisen elämän parantamista niin paljon kuin mahdollista heidän ongelmansa sisällä, ja erittäin hyviä tuloksia voidaan saada, jos sitä hoidetaan asianmukaisesti.

Sensorinen integrointiterapia

Se voi olla hyödyllinen monille kärsiville, ja se koostuu periaatteessa altistumisesta jäsennellyllä ja toistuvalla tavalla erilaisille aistiärsykkeille. Se voidaan tehdä pelinä ja sen tavoitteena on, että aivojen plastilisuuden kautta mekanismit muuttuvat vähitellen ja integroivat vähitellen enemmän tietoa.

Saa sinut paremmaksi

Yleisin on lievittää epämukavuutta eri tekniikoilla. Kun ihmiselle epämiellyttävät asiat on havaittu, he yrittävät välttää näitä tilanteita, vähentää niitä tai yrittää käsitellä niitä vähitellen.

Esimerkiksi lapsi, jolla on tämä ongelma, voi halveksittaa tiettyä vaatekappaletta tai kangastyyppiä, joten kyseinen esine voidaan lopettaa.

Toinen esimerkki olisi lapsi, joka ei kestä hammasten harjaamista ikenien yliherkkyyden vuoksi. Jotakin tämän suhteen voidaan tehdä, jotta lapsi tottuu käyttämään hammasharjaa ensin käyttämällä kumisormia tai pesulappua. Apteekkeissa on useita tuotteita, joista voi olla hyötyä ikenien tai suun hieronnassa.

DIR-malli

1. Tietoja SPD: stä. (SF). Haettu 20. heinäkuuta 2016, STAR-instituutista aistien käsittelyhäiriöistä
2. Dunn, W. (toinen). Aistinvaraisen prosessointihäiriön tarkistuslista. Haettu 20. heinäkuuta 2016 SPD: n emovyöhykkeeltä
3. Koleva I., Efe R., Atasoy E. & Kostova ZB (2015). Koulutus 2000-luvulla, teoria ja käytäntö, St. Kliment Ohridski University Press.
4. Peske, B. &. (2005). Aistinvarainen tarkistuslista. Saatu aistien hajuilta
5. Wieder, G. &. (SF). Mikä on DIR® / Floortime ™ -malli? Haettu 20. heinäkuuta 2016, Stanley Greenspanilta